用爱的音律陪伴“特殊”学生成长

——记溪湖区三和小学特教班主任付艳

爱是师德之魂，爱是成功教育之源。23年的特教班主任生涯中，付艳在“不抛弃、不放弃每个孩子”的信念支持下，无怨无悔地把一颗赤诚的爱心奉献给了特殊教育事业，用爱的音律让听障儿童、智障儿童和自闭症儿童这些特殊的孩子

走出自我封闭的世界，真切感受生活的多彩。
  23个年头从事特殊教育，无怨无悔还特有职业幸福感。带着困惑和好奇，记者走进了付艳的“幸福天地”，感受她与学生们互动学习，共同欢乐的点点滴滴。带着敬佩和感动，记者从“付老师”的角度撷取几个采访画面进行回放。
幸福，源自学生真情的流露
  有一次在校本教研会上，我班上了一节语言训练课，课上学习用“……把……当做……”的句型说话。孩子们争先恐后，说得非常好，尤其让我感动的是，轮到学生“博”时，他一字一句地说：“我把老师当做妈妈。”在场的很多人当场就都情不自禁地流下泪来。我的心更是酸酸的、甜甜的，我真的觉得很幸福，世上还有比这更动听的语言吗？

每天当我走进校园，听到孩子们一声“老师好！”的问候，每当课堂上孩子们跃跃欲试地说“老师，我会！我会！”这时候我的心情就无比激动和自豪。因为他们的点滴进步和成功都饱含着我的心血。孩子们为自己的进步而兴奋、而欢呼跳跃，我同样也分享着他们的快乐和幸福。

感动，来自学生真心的祝福
  我们班的小朋友“旭”那年9岁，苍白而帅气的面孔十分惹人怜爱。不幸的是他患有先天性身体缺“酶”症。身体的左右侧常常交替出现瘫软症状，协调性也很差，不能独立上厕所，每次都要我帮他完成。
  记得一天下午，我领孩子们在操场做游戏，突然发现“旭”不见了，随着我的喊声他踉踉跄跄地从墙角处跑了过来，手里小心地捧着一棵开着黄色小花的苦碟菜，送到我面前说：付老师，送你一朵玫瑰花，然后就深情地唱起了《月亮代表我的心》。我的眼眶湿润了，身边的同事也不无羡慕地说：“你看，你的宝贝给你献花了，你没白付出呀！”看着孩子们在爱的涓涓细流滋润下快乐地成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

惊喜，在耕耘中体验收获的愉悦
  当你教了一天、两天、一个月、两个月，甚至一年多都学不会发“妈”音的孩子，突然有一天他学会叫妈了，你会怎么样？我们的小朋友“东”刚来的时候，还不会叫一声爸爸、妈妈，更谈不上说话了。他的父母，想听到孩子亲口叫“爸爸妈妈”，这简直是一种奢望！为了教会孩子发好每一个音，我让孩子们近距离地观察我的口型，让他们用手触摸我的鼻翼、喉部等发音部位，以此来感觉发音时的振动。一遍、两遍、十遍、百遍……我都不厌其烦地教，孩子们的口水常常溅到我脸上，我的嗓子也常常沙哑、疼痛，但都无所谓。尽管孩子们发音不太准确，有时把“翘”读成“笑”，把“走路”读成“偶物” ……但当“东”训练到第二年时，有一天第一次奇迹般地说出“妈妈”时，我是那样激动，赶紧给他远在桓仁的父母打电话，让他对着电话喊“妈妈”。她的妈妈听见这盼了整整7年才听到的迟来的“妈妈”时，早已经激动得说不出话来。
  有付出就有收获,在付艳教过的育智生中，有9名已成为自食其力的劳动者。她教过的听力残障孩子中，有10多个进入普通小学就读，北京附中美术班、沈阳特殊教育中专也有付艳的学生就读。回首和孩子们一起走过的快乐时光，付艳心里总是暖暖的、脸上的笑容总是甜甜的。她说，我要谢谢这些孩子们，是他们点燃我的激情，给我带来了成功的兴奋和喜悦；是他们让我越来越感受到当老师的快乐和幸福，也越来越体会到生命的意义和价值。